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RESUMEN DE NOTICIAS 2008 EN NUESTRAS REGIONES.
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APURÍMAC. |
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CADEP José María Arguedas Apurímac.
INFORME SOBRE LOS RESULTADOS DE
LA ENCUESTA ESTUDIANTIL 2007.
¿Cómo quieren la educación?
Realizado el 23 de mayo del 2008 en
la Casa de
la Cultura de la provincia de Abancay.
La consulta
Fue denominada como, “Escuchando sus voces”: se recogieron opiniones y sugerencias de los estudiantes, de manera que la reforma educativa cuente con su protagonismo, necesario para la formación humanista en valores, para
la EIB, y para generar espíritu creativo y crítico. Se busca que el docente escuche a los alumnos. Sirve para reflexionar sobre el rol de los docentes. La consulta fue aplicada en todos los niveles entre el 12 y 16 de noviembre de 2007.
Antecedentes
- En el Proyecto Regional Autónomo y Participativo de Apurímac deben interactuar todos los actores educativos, básicamente los Estudiantes.
- Eje docentes: formación continua, servicios y biblioteca
- Ausencias en el PER: analfabetismo, infancia, educación superior
- Insuficiente mercado laboral: los jóvenes egresados no encuentra qué hacer.
- Desarrollar la imaginación de los niños contextualizando: escuchar a los niños.
- La encuesta o consulta estudiantil se realizó con apoyo del fondo italiano
Resultados
- Debilidades: el 24% señala la impaciencia de los docentes; el 28.2% la intolerancia; el 20.3% la pasividad docente; el 13.2% su poco dinamismo; 11% la misma rutina; 5% injusticia; 3% improvisación; 3% violencia; etc.
- Aspectos positivos: 46% preparación; 42% paciencia; 41% puntualidad; 37% afecto; 32% dinamismo; y porcentajes menores se refieren a trabajo, tolerancia, honradez, investigación, etc.
- ¿Cómo ayuda según los docentes?: 31% a corregir debilidades; 22% cambiar o mejorar metodología; 18% corregir deficiencias; 17% mejorar actitudes; 11% innovación; 10% mayor comunicación; 9% mayor desempeño laboral; 8% mayor percepción de sentimientos; 7% valores y ética; así como mejorar la organización; entender el ritmo de asimilación; mayor especialización, etc.
En la vieja escuela aprender era sinónimo de repetir. Cuando los estudiantes tienen la palabra están rompiendo con esta tradición conservadora. La creatividad es fundamental para la formación de ciudadan@s. La escuela vieja no tiene historia: no aprende de sí misma, no hay evaluación de las experiencias para aprender de ellas. La evaluación debe ser continua en cada Institución Educativa. |
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AYACUCHO. |
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Núcleo Educativo Regional Ayacucho - NERA:
LA REUNIÓN DE TRABAJO PARA
LA INCIDENCIA EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN AYACUCHO, FUE TODO UN ÉXITO.
Con el objetivo de analizar la situación y las políticas educativas implementadas para la formación docente en Educación Intercultural Bilingüe, se llevó a cabo la reunión de trabajo sobre EIB, con masiva participación; entre los que se puede destacar la participación de
la Dirección Regional de Educación de Ayacucho,
la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga,
la UNSCH – Facultad de Educación, El ISPP “Nuestra Señora de Lourdes” de Ayacucho, el ISPP “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta,
la Defensoría del Pueblo, Directores de UGELs, Autoridades de la provincia de Cangallo, el NERA, TAREA, representantes de la sociedad civil y otros.
Esta reunión tuvo como marco la realización del Encuentro macro regional de autoridades regionales, educativas y la sociedad civil ha desarrollarse los días 18 y 19 de setiembre del presente año en la ciudad de Cuzco, cuyos objetivos son: analizar la situación de la demanda y oferta de formación docente en servicio, en EIB; proponer acciones tendientes a instalar o mejorar programas de formación docente en servicio, con enfoque y metodología EIB, y elaborar una agenda macro regional para el fortalecimiento de las capacidades de los docentes en áreas rurales con un enfoque EIB.
En esta reunión se expusieron las experiencias, logros, dificultades y tareas pendientes en torno a programas de formación docente en EIB; de igual forma se reconoció la importancia de afianzar y sistematizar el trabajo en EIB, proponer alternativas para superar las deficiencias y determinar acciones de incidencia común en torno a una política prioritaria a nivel regional.
Finalmente se acordó efectuar una reunión de trabajo para el 1 de agosto del presente año, con la participación de autoridades educativas, autoridades regionales, representantes de comunidades educativas y sociedad civil, con el objetivo de presentar el diagnóstico, balance, retos, propuestas y elaborar una agenda de incidencia para el impulso a políticas de formación docente en Educación intercultural Bilingüe en Ayacucho; bajo la coordinación de las instituciones socias de la “Ruta del Sol”. |
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Tarea Ayacucho.
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE ESPECIALISTAS DE LAS UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVAS LOCALES PARA FORTALECER
LA ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS ESTUDIANTES.
Testimonio:
Prof. Adrián Espinoza Campos
Especialista de
la Dirección Regional de Educación – DRE del Municipio Escolar.
¿Por qué es importante la presencia de los niños y niñas en la gestión escolar?
Es muy importante porque debemos darles la oportunidad de ejercer su ciudadanía, sus palabras deben ser escuchadas y atendidas por las autoridades policiales, municipales, políticas, etc. Ellos tienen su propia forma de pensar, y pueden plantean alternativas de solución a las problemáticas educativas, por eso ahora las estamos tomando en consideración, por lo que hay muestras claras de que los niños y niñas han logrado mejorar, han aprendido lo que son los derechos, deberes y van mejorando su formación integral.
¿Qué apreciaciones tiene de la participación de los escolares en el año 2007?
La participación de los jóvenes ha sido mucho mejor en comparación con otros años, cuando el Municipio Escolar iniciaba, ellos se constituían como una especie de pequeña APAFA, planteando una serie de cosas; pero los niños han desarrollado sus capacidades, han mejorado su participación, buscan algo más ligado a ellos, fundamentalmente a sus derechos y obligaciones, se preocupan más de los temas de aprendizaje, ya no plantean construcción de piscina o aulas, etc.
¿Cuál es el rol que ha cumplido
la Dirección Regional de Educación para fortalecer la participación de los niños?
Hemos emitido directivas en coordinación con TAREA y con
la ONPE, hemos convocado a reuniones con estudiantes para fortalecer su ejercicio de ciudadanía, de esta forma puedan conocer sus mejor sus derechos y poder defenderlos. Así también deben cumplir sus obligaciones, por otro lado se ha realizado eventos de capacitación y talleres con los Docentes, incluso, hubo un encuentro regional en el mes de octubre, donde participaron representantes del Municipio Escolar de diversas instituciones. |
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CUSCO |
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Fe y Alegría.
EL QUECHUA AL ALCANCE DE LOS DOCENTES.
Cursos y talleres.
Dentro del programa de capacitación docente en las diferentes instituciones educativas de la provincia de Quispicanchis, los meses de Agosto y Setiembre del 2008 se realizaron siete micro talleres para desarrollar capacidades en los docentes de las instituciones educativas sobre el “Uso y manejo del idioma Quechua” las actividades se efectuaron en horas de la tarde (3pm a7pm), de esta forma cuidar que los docentes no pierdan horas de trabajo con sus niños y niñas.
Los micro talleres tuvieron la asistencia del 100%, donde se desarrollaron distintos módulos:
– Importancia del quechua.
– ¿Qué es el quechua?
– Características del idioma quechua
– Dialectos del idioma quechua
– Corrientes sobre vocales quechua
– Desarrollo de ejemplos y ejercicios del modulo de quechua con los maestros y maestras.
Al finalizar el curso los docentes participantes mostraron su satisfacción por lo aprendido y mostraron su compromiso para aplicar lo aprendido en sus aulas. |
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CESIP.
DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE CCORCA HABLAN SOBRE LAS MEJORAS DEL TRABAJO EDUCATIVO EN SUS COMUNIDADES.
Testimonio:
Prof. Wilfreda Cahuata Mamani.
Directora encargada de
la I.E. 50729 de Totora.
¿Qué actividades han realizando el 2008?
Para el 2008 planificamos varias actividades, ejecutamos nuestro plan acción, con la capacitación de Docentes sobre planificación curricular y preparación de materiales educativos desde el mes de marzo, también realizamos Escuela de Padres, nos propusimos trabajar mejor, queremos mejorar con nuestros niños y niñas en los aspectos psicológico, físico y afectivo, porque se supone que ellos deben ser mejor atendidos. Nuestra propuesta es que los niños y niñas salgan mejores en sus estudios y que sean competitivos cuando ingresen a otras Instituciones Educativas que están fuera de la comunidad.
¿En cuanto a la programación que contenidos han podido agregar?
Hemos agregado los Derechos del niño, el maltrato infantil, prevención del abuso sexual y otras cosas, todo sobre los derechos del niño.
¿Ha habido resultados?
Los resultados son buenos, hemos trabajado bastante con los padres y madres de familia en
La Escuela de Padres, donde tocamos temas como el abuso sexual, y esto mismo lo realizamos con nuestros niños y niñas, hemos visto que ha dado buen resultado, porque ellos mismos ya saben lo que es prevenir el abuso sexual, cómo cuidarse, también los papás saben cómo deben proteger a sus hijos sobre estos casos que en cualquier momento pueden ocurrir.
Se podría decir que la planificación curricular sí ha mejorado bastante, en el Aprendizaje de los niños y niñas, en cuanto a sus habilidades hemos visto cambios, los niños se ven más contentos, más despiertos, conocen sus derechos y pueden defenderlos. |
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Tarea Cusco:
PASANTÍAS ENTRE DOCENTES FORTALECEN EL TRABAJO EDUCATIVO EN ZONAS RURALES.
Los días 25 y 26 de setiembre del 2008, los maestros y maestras de distintas instituciones de la provincia de Canchis, junto al equipo de Tarea Cusco, vivimos una experiencia inolvidable, “lo que me gustó fue el paisaje andino, todos tuvimos que subir hasta la cumbre, desde ahí recién bajar hasta la escuela, compartimos el frío, el desayuno a las once de la mañana, el almuerzo a las cuatro de la tarde, porque en esta zona se vive así”, manifiesta Daniel Puma Muelle, maestro de
la I.E. No 56461 de Rocconi- Canchis.
Durante la pasantía no solo hubo aprendizaje cognitivo, lo más importante fue el aprendizaje vivencial, el maestro que labora en esta zona aprendió que la comunidad tiene mucho que enseñar, “hicimos una visita junto a los niños y niñas a un yachaq de la comunidad, un Awaq (el tejedor) quien estuvo tejiendo bayeta, chullos, chuspas, entre otros, luego los niños y niñas participaron haciendo preguntas, luego elaboraron textos en quechua y finalmente leyeron para todos, esto nos sirve para que nuestros niños y niñas también aprendan de experiencias reales, ya que se expresan mejor en su lengua materna”, narra Víctor Ccoa, maestro de
la I.E. Nº 56039 de Tinta.
Hemos sido testigos de cómo en la comunidad de Paropata se promueve el aprendizaje desde los saberes locales,” tuvimos un bonito regreso, probablemente para otros colegas fue un martirio por el sacrificio, me gusto mucho compartir algo de pedagogía; la noche cultural con los niños, las niñas, los padres de familia, todos los profesores juntos, es un gran recuerdo que todos siempre llevaremos presente, añade Daniel Puma Muelle, maestro de
la I.E. No 56461 de Rocconi.
Retornamos fortalecidos, pues rescatamos conocimientos que permanecían guardados y también aprendimos cosas nuevas, ahora sabemos que nos espera una larga labor. “Hemos cosechado buenas experiencias tanto en lengua materna (quechua), como en lengua castellana, como una familia integrada por diferentes instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria, esto nos fortalece para que podamos hacer actividades similares en nuestras instituciones”, Víctor Ccoa, maestro de
la I.E. Nº 56039 de Tinta. |
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Red Educativa Regional.
VALIDACIÓN TÉCNICA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
El Comité de Educación Intercultural Bilingüe de
la Red Educativa Regional y el Consejo Participativo Regional de Educación- COPARE, el jueves 28 de Agosto del 2008, llevaron a cabo la validación técnica de la “Propuesta de Formación Docente en Servicio en Educación Intercultural Bilingüe”, evento que contó con la presencia de representantes de
la Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional,
la Dirección Regional de Educación, así como maestros y maestras con experiencia en EIB.
La propuesta fue presentada por Martin Moya Delgado integrante del comité EIB, posteriormente el panel de comentaristas dio a conocer sus inquietudes y sugerencias; dicho panel estaba conformado por:
· Prof. Marina Miranda Acuña- Gerencia de Desarrollo Social-Gobierno Regional
· Prof. Gladys Merma – Dirección de Gestión Pedagógica DREC
· Prof. José Villavicencio – Dirección de Gestión Pedagógica UGEL-Cusco
Quienes a través de una entrevista manifestaron lo siguiente:
- MARINA MIRANDA ACUÑA – GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL GOBIERNO REGIONAL CUSCO: Estoy segura que si todos en
la Región no hacemos el esfuerzo de ingresar en nuestro software individual la interculturalidad, no vamos a poder trabajar una Educación Intercultural Bilingüe auténtica, no es pensar por el otro es pensar con el otro, esa es la importancia de la interculturalidad. Entonces considero que este certamen es muy importante y motivador, para iniciar un proceso de construcción de una propuesta nuestra y Regional
La EIB debe ser parte de la formación docente bilingüe, el estado debe asumir esto como una voluntad política.
¿Cómo trabajar en su implementación?
Pienso que desde la instancia del Gobierno Regional se tiene que crear toda una propuesta de consejo de profesionales, que trabajen toda una propuesta de Educación Intercultural Bilingüe Regional; dentro de esta propuesta tenemos que pensar en trabajar un diseño curricular regional, como dice el proyecto educativo Regional y cuyas características respondan a nuestra necesidades, incorporen seria y permanentemente todos los contenidos relacionados con la educación intercultural Bilingüe. A partir de ello construir material educativo, libros de lectura para los niños de la ciudad y del campo, construir materiales que sean adecuados a ellos, proponer estrategias metodológicas para que nuestros maestros puedan trabajar pertinentemente.
- GLADYS MERMA - DIRECTORA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO: La verdad estoy sumamente gratificada de haber participado en este evento, porque exige la participación de todos los organismos, de todas las empresas, de todos los grupos humanos implicados en la labor educativa y creo que esta propuesta tiene que ser fruto de un consenso y es a lo que estamos llegando.
¿Cuál será el trabajo de
la Dirección Regional de Educación al respecto?
La Política de
la Dirección de Gestión Pedagógica y de
la Dirección Regional de Educación, es su participación total y su compromiso de llevar a cabo y de viabilizar de mejor manera este tipo de propuestas, pues su objetivo lo único que hacen es ir en beneficio de
la Educación Regional, en ese sentido nosotros nos sentimos comprometidos y totalmente involucrados, creo que es una responsabilidad nuestra.
¿El siguiente paso a dar?
Exactamente nuestro compromiso es viabilizar este proyecto para que no sólo se convierta en una propuesta, sino se convierta en una política de gestión educativa Regional.
Así mismo participaron los KAMAYUQ
- INDALECIO TITO TITO –ASOCIACIÓN RURAL ALTERNATIVA KAMAYUQ : Es un evento muy importante porque de esta manera se revalora nuestra cultura andina y también la gente nuestra sociedad comenzará a rescatar sus derechos que tenían restringidos.
Trabajo de padres maestros y niños
Creo que cuando nosotros hablamos de educación hay tres cosas que uno debe decir, a veces la educación está limitada por razones de lo que nos rodea: en este caso puede ser una comunidad, distrito o una urbanización es la primera; luego viene lo que es el núcleo familiar, el que está integrado por el padre y el niño; y lo otro seria, la sociedad y el estado, que vendrían a ser los representante del profesor. Entonces si esto no está bien articulado simplemente habrá una discriminación en la educación, porque el profesor impartirá un conocimiento impuesto que no se adecúa a la sociedad y menos al núcleo familiar, es por eso el fracaso de la educación en el Perú.
¿Es posible la propuesta?
Es un derecho que tenemos todos los peruanos, en primer lugar como manifesté en la exposición, fui uno de los primeros que ha difundido y realmente no conocía que los amautas estaban trabajando, mucha gente va recibir con buen agrado especialmente las comunidades, la misma sociedad, porque justamente no será un conocimiento vertical que será impuesto si no será un conocimiento horizontal en donde ambos aprenderán.
La presentación oficial Programa de Formación Docente en Educación Intercultural Bilingüe se realizó el 12 de setiembre. |
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CADEP José María Arguedas CUSCO.
TALLER CON DOCENTES DE
LA RED QUIÑOTA.
El día 17 de octubre del 2008, pese a las inclemencias del clima se dio inicio al primer taller para elaborar el Plan Educativo local - PEL, actividad que contó con la masiva participación de los profesores y 60 integrantes de la red educativa de Quiñota. Esta actividad fue promovida en el marco de fortalecimiento de los planes y propuestas para el plan educativo de dicho distrito.
Se debe destacar de la actividad el nivel de motivación, participación e involucramiento de los actores en su realización, pues la jornada casi titánica que duró 5 horas, de los cuales se pudieron llegar a acuerdos y productos interesantes por parte de la red:
- Planificar y cronogramar los próximos talleres y socializar con mayor anticipación por el comité organizador.
- Coordinación previamente la parte logística (Mobilidad, local-ambiente, materiales, equipamiento, alimentación)
- La red debe precisar sus roles y objetivos, para precisar el rol del equipo de ruta como facilitadores.
- Clarificar el rol de facilitación del equipo de ruta del Sol –CADEP JMA, dentro de la construcción del PEL.
Así mismo cabe resaltar la labor de facilitación del equipo CADEP – Ruta del Sol Chumbivilcas, pese a la duración e inclemencias del clima supieron sortear y estar a la altura dando muestras de sus habilidades y capacidades para facilitar. |
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HUANCAVELICA.
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Instituto EDUCA.
REUNIÓN REGIONAL DE INCIDENCIA EN EL FORTALECIMIENTO DEL COPAREH HUANCAVELICA
En cumplimiento al Plan de Trabajo Institucional,
la Dirección Regional de Educación Huancavelica y el Instituto de Fomento de una educación de calidad- Instituto EDUCA, realizaron la “I Reunión de Evaluación y Fortalecimiento Institucional del Consejo Participativo Regional de Educación de Huancavelica COPAREH-2008.
El propósito de esta reunión fue reactivar y fortalecer institucionalmente al COPARE de Huancavelica, así como consolidar este Consejo como una instancia autónoma, fortalecida en su organización y con una gestión democrática, lo cual le permite asumir de manera responsable y sostenida el ejercicio de sus funciones.
Para lo cual se abordaron los siguientes temas:
- Marco Legal del CORARE.
- Vigilancia de
la Gestión Educativa en el marco de
la Descentralización.
- Evaluación del Plan de trabajo del COPAREH -2007
- Renovación de
la Junta Directiva.
- Elaboración del Plan de Trabajo del COPAREH-2008.
El evento se desarrolló el día jueves 17 de julio del
2008, a partir de las 9.OO a.m. en el Auditórium “EDUCENTRO”, de
la Institución Educativa Micaela Bastidas Puyucahua.
Así mismo se realizó una reunión regional de incidencia en la “I Reunión de Evaluación y Fortalecimiento Institucional del Consejo Participativo Regional de Educación de Huancavelica COPAREH-2008, con el objetivo de realizar un diagnostico real de la situación educativa de las escuelas rurales, así como el acopio de información en torno a la formación docente en servicio en EIB. | |
